2015-12-21 11:03:04 山东教师招聘考试网 //sd.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源：青岛华图教育
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操作性条件反射中重要概念的区分，正文如下：
在公务员备考的过程中，很多考生反映操作性条件反射中的正强化、负强化、呈现性惩罚和取消性惩罚这几个概念不容易区分。该考点在教师资格证考试中多以客观题的形式考察，出现的频率较高。在考试中绝非单纯的考定义，而是让考生能够区分在教育教学实践中利用了强化规律还是惩罚规律，是正强化还是负强化，是呈现性惩罚还是取消性惩罚。
首先来看一下这几个概念的定义：正强化是通过呈现某种刺激增强反应发生的概率，又称为积极强化;负强化是通过中止厌恶刺激来增强反应发生的概率，也称为消极强化;呈现性惩罚是指在行为之后出现一个厌恶刺激来减少行为的再次发生;取消性惩罚是指在行为之后移去一个愉快刺激来减少行为的产生。
接下来青岛华图[微博]将结合具体事例对这几个概念进行区分。
例一：小明不喜欢写作业，偶尔一次及时写完作业，他的妈妈奖励他玩一小时电脑，以后他每次及时写完作业他妈妈都奖励他，为了得到奖励，小明能够及时的写完作业。
在这个例子中，小明写作业是一个行为，妈妈的奖励是一个积极刺激(正强化物)，小明为了得到积极刺激(玩一小时电脑)，就增加了写作业的行为，在这里运用了正强化。
例二：小明不喜欢写作业，偶尔一次及时写完作业，他的妈妈让他晚饭后不必刷碗，以后他每当及时写完作业他妈妈都不让他刷碗，为了不刷碗，小明能够及时的写完作业。
在这个例子中，小明写作业是一个行为，妈妈让他洗碗是一个厌恶刺激(负强化物)，小明为了远离厌恶刺激(刷碗)，就增加了写作业的行为，在这里运用了负强化。
从例一和例二中可以看出正强化与负强化都是一种增加行为发生概率的强化过程，二者在结果上是一致的(小明写作业的行为频率增加)，主要区别就是在于正强化使通过呈现愉快刺激(玩电脑)增加目标行为，而负强化通过取消厌恶刺激(刷碗)增加目标行为。
例三：小明不喜欢写作业，妈妈为了让他改掉不写作业的习惯就把他揍了一顿，小明为了避免挨揍，不写作业的次数减少。
在这个例子中，小明不写作业是一个行为，妈妈揍他是一个厌恶刺激(惩罚物)。小明为了逃避厌恶刺激，减少了不写作业的行为，在这里运用是呈现性惩罚。
例四：小明不喜欢写作业，妈妈为了让他改掉不写作业的习惯不让他玩电脑，小明为了玩电脑，不写作业的次数减少。
在这个例子中，小明不写作业是一个行为，玩电脑是一个正面刺激，妈妈不让他玩电脑就是移去了正面刺激，为了得到正面刺激，减少了不写作业的行为。
从例三和例四中可以看出呈现性惩罚与取消性惩罚都是一种减少行为发生概率的过程，二者在结果上是一致的(小明不写作业的行为频率减少)，主要区别就是在于呈现性惩罚呈现厌恶刺激(挨揍)减少目标行为，而取消性惩罚是通过取消愉快刺激(玩电脑)减少目标行为。
在考试中可以分两步进行。第一步先区分是强化还是惩罚，如果目标行为出现的概率增加了就是强化，减少了就是惩罚。第二步是看呈现或取消的是什么性质的刺激，呈现愉快刺激是正强化，取消不愉快刺激是负强化，呈现不愉快刺激是呈现性惩罚，取消愉快刺激是取消性惩罚。记住这种方法，考生在考试中快速排除选项，选出正确答案，有利于加快做题速度。
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